ࡱ> JI \pStephanie Chrispijn Ba==Z[,#8X@"19Arial19Arial19Arial19Arial19Arial19Arial19Arial19Arial19Arial19Arial19Arial7" "\ #,##0_-;" "\ #,##0\-A" "\ #,##0_-;[Red]" "\ #,##0\-C" "\ #,##0.00_-;" "\ #,##0.00\-M$" "\ #,##0.00_-;[Red]" "\ #,##0.00\-q*6_-" "\ * #,##0_-;_-" "\ * #,##0\-;_-" "\ * "-"_-;_-@_-,)'_-* #,##0_-;_-* #,##0\-;_-* "-"_-;_-@_-,>_-" "\ * #,##0.00_-;_-" "\ * #,##0.00\-;_-" "\ * "-"??_-;_-@_-4+/_-* #,##0.00_-;_-* #,##0.00\-;_-* "-"??_-;_-@_-                + )  , *   8@ @ 8@ @ "8@ @ (0@ @  8@ @  8@ @    (8@ @  8@  8@ @  8@  8@  8@ @ 0@ 0@ ` @Blad1 PBlad2 i`Blad3  ; " GZelfstandigheidJe kijkt naar jezelf Je neemt zelf je besluitenJe organiseert en plant zelf$Je ordent zelf instructies en uitlegJe bewaakt je eigen werk!Je bekijkt je eigen werk positiefJe bent op tijdJe houdt je aan afsprakenJe gaat om met materiaalJe werkt netjesJe maakt je taken afJe kunt bepaalde  vrijheid aan SamenwerkenJe luistert naar anderenJe houdt rekening met anderenJe bent behulpzaamJe gaat om met kritiekJe toont initiatiefJe werkt samen Je werkt en leert op tempo!Je werkt en leert op eigen niveauJe werkt en leert met inzicht:Je werkt en leert met alle middelen (bijv. boeken, laptop)Je werkt en leert met interesse(Je werkt en leert met een doel voor ogen onvoldoenderedelijkgoed uitstekendWerkhouding en Motivatie*Vaardighedenlijst BL-leerling (onderbouw))Vaardighedenlijst KL-leerling (onderbouw))Vaardighedenlijst GL-leerling (onderbouw)0De ll weet wanneer hij hulp moet vragen of niet.NDe ll kiest er zelf voor om aan het werk te gaan (zonder te veel aansporing). *De ll stelt vragen als hij het niet snapt.EDe ll zit bij de start van de les klaar met al zijn spullen op tafel.MDe ll komt zijn afspraken na en heeft daar zo nu en dan aansporing bij nodig.CDe ll zorgt ervoor dat zijn spullen en die van school heel blijven.\Het werk van de ll is leesbaar en staat op volgorde. De werkplek wordt netjes achtergelaten.De ll heeft het opgegeven werk af (of gaat naar het V-blok) en levert opdrachten op tijd in. De docent moet zo nu en dan wat aansturen.mDe ll werkt door als het toezicht vermindert is. De ll gaat na correctie niet door met het ongewenste gedrag.CDe ll praat niet door anderen heen en laat merken dat hij luistert.ZDe ll houdt zich aan de STOER-regels en heeft daar zo nu en dan een aansporing voor nodig.dDe ll kan een tip geven aan een ander en ijst een tip die hij krijgt niet af, maar luistert er naar.NDe ll gaat na de instructie zelf aan het werk en stelt zo nu en dan een vraag.]De ll kan samenwerken met een groepje zelf gekozen ll of met 2 door de docent aangestelde ll.RDe ll krijgt het opgegeven werk in de meeste gevallen binnen de opgegeven tijd af.iDe ll begrijpt de stof op zijn niveau en kan de opdrachten maken zoals die worden verwacht op het niveau.LDe ll kan de stof leren en in een aantal eenvoudige situaties ook toepassen.(De ll gebruikt de aangereikte middelen. -De ll laat regelmatig zien dat hij wil leren.UDe ll laat merken dat hij weet waarom hij werkt (voor zijn diploma, zijn cijfers, ..)$De ll praat positief over zijn werk.+De ll beheerst de vaardigheid op Kl-niveau.Zelfstandig-heidWerk- en Leer-vaardigheden,De ll beheerst deze vaardigheid op GL-niveau4De ll beheerst deze vaardigheid op een hoger niveau.CDe ll weet wat hij wel en niet kan en wanneer hij hulp nodig heeft.rDe ll kiest er zelf voor om aan het werk te gaan (zonder aansporing). De ll kan zelf kiezen hoe hij zaken aanpakt.lDe ll overziet de lesstof van 2 lessen, gebruikt de studiewijzer en bepaalt zelf of er een V-blok nodig is. EDe ll bedenkt zelf wanneer hij uitleg nodig heeft en regelt dat zelf.HDe ll zorgt ervoor dat zijn spullen in orde zijn, zodat hij kan werken. 1De ll regelt de zaken zo dat hij goed kan werken._De ll praat positief over zijn werk en werkhouding en kan aangeven waar hij nog aan wil werken.fDe ll zit bij de start van de les klaar met al zijn spullen op tafel en neemt een actieve houding aan."De ll komt zelf zijn afspraken na.xDe ll zorgt ervoor dat zijn spullen en die van school heel blijven en laat zien dat hij ook preventief actie onderneemt.pHet werk is leesbaar en al het werk is goed geordend. De werkplek wordt steeds netjes gehouden en achtergelaten.rDe ll heeft het opgegeven werk af (of gaat op eigen initaiteif naar het V-blok) en levert opdrachten op tijd in. pDe ll werkt door als er geen toezicht is. De ll gaat na eenmalige correctie niet door met het ongewenste gedrag.fDe ll praat niet door anderen heen, laat merken dat hij luistert en kan goed weergeven wat verteld is.YDe ll houdt zich aan de STOER-regels en houdt rekening met wat een ander wel en niet kan.jDe ll helpt een andere leerlrng als dat gevraagd wordt en ziet dat anderen hulp nodig hebben en geeft dat.eDe ll kan een tip geven aan een ander en wijst een tip die hij krijgt niet af, maar luistert er naar.WDe ll kan een tip geven aan een ander en als hij een tip krijgt, doet hij daar wat mee.mDe ll gaat na de instructie zelf aan het werk en beplaat zelf wat hij gaat doen als het opgegeven werk af is.GDe ll kan samenwerken in een docent samengestelde groep van 4 personen.<De ll krijgt het opgegeven werk binnen de opgegeven tijd af.SDe ll kan de stof reproduceren en in een aantal eenvoudige situaties ook toepassen.<De ll kan de stof in verschillende situaties ook toepassen.VDe ll maakt zelf een goede keuze uit de mogelijke middelen om zijn werk goed te maken.ODe ll laat zien dat hij nieuwe dingen wil leren en is geinstresserd in het vak.EDe ll laat merken dat hij weet waarom hij werkt voor zijn eigen doel.{De ll begrijpt de stof op zijn niveau net niet en kan de opdrachten net niet maken zoals die worden verwacht op het niveau.pDe ll weet wanneer hij hulp moet vragen of niet, maar heeft nog niet voldoende zicht op wat hij wel en niet kan.:De ll heeft onvoldoende zicht op wat hij wel en niet kan. De ll kiest er zelf voor om aan het werk te gaan (zonder te veel aansporing). De ll moet bij belsuiten nemen regelmatig geholpen worden.De ll heeft veel aansporing nodig om aan het werk te gaan. De leerling kan zelf geen belsuiten nemen, heeft hier hulp bij nodig.uDe ll overziet de lesstof van 1 les, gebruikt de studiewijzer om af te vinken en overlegt of er een V-blok nodig is. YDe docent rgelt de instructie en uitleg voor de ll, de ll stelt uit zichzelf geen vragen.ZDe ll overziet de lesstof van 1 les niet en maakt onvoldoende gebruik van de studiewijzer.bDe ll zorgt er onvoldoende voor dat zijn spullen in orde zijn zodat hij niet optimaal kan werken.)De ll praat vaak negatief over zijn werk.^De ll zit niet op tijd klaar bij de start van de les en heeft zijn spullen nog niet op tafel. Ade ll moet vaak worden aangespoord om zijn afspraken na te komen.vHet werk van de ll is slcht leesbaar en er is geen vaste volgorde. De werkplek wordt niet altijd netjes achtergelaten.De ll heeft regelmatig het opgegeven werk niet af (en gaat daarvoor meestal niet naar het V-blok) en moet daar door de docent vaak op worden aangesproken.{De ll moet regelmatig worden aangespoord om aan het werk te gaan en gaat regelmatig door met ongewenst gedrag na correctie.\De ll praat door anderen heen en neemt, als anderen praten, een ongeintresserde houding aan.ODe ll moet regelmatig worden aangespoord om zich aan de STOER-regels te houden.7De ll helpt een andere leerling als dat gevraagd wordt.ZDe ll helpt geen anderen leerlingen en als het verplicht wordt, doet hij dat met tegenzin.JDe ll kan moeilijk een tip geven aan anderen en wijst tips van anderen af.]De ll moet vaak aangespoord worden om aan het werk te gaan en stelt geen vragen uit zichzelf.+De ll kan samenwerken met max. 1 andere ll.LDe ll krijgt het opgegeven werk regelmatig niet binnen de opgegeven tijd af.sDe ll begrijpt de stof op zijn niveau niet en kan de opdrachten niet maken zoals die worden verwacht op het niveau.IDe ll kan de stof met moeite reproduceren en niet in situaties toepassen.;De ll maakt nauwelijks gebruik van de aangereikte middelen.UDe ll laat niet merken dat hij wil leren, heeft meestal een ongeinstresserde houding.3De ll laat niet merken dat hij werkt voor een doel.dDe ll overziet de lesstof van een deel van de les en maakt zo nu en dan gebruik van de studiewijzer.dDe docent regelt de instructie en uitleg voor de ll, de ll stelt uit zichzelf heel af en toe vragen.|Het werk van de ll is niet altijd leesbaar en er is geen vaste volgorde. De werkplek wordt niet altijd netjes achtergelaten.`De ll helpt nauwelijks anderen leerlingen en als het verplich<t wordt, doet hij dat met tegenzin.2De ll heeft geen zicht op wat hij wel en niet kan.dDe ll heeft altijd veel aansporing nodig en moet altijd geholpen worden bij het nemen van besluiten.[De docent regelt de instructie en uitleg voor de ll, de ll stelt uit zichzelf nooit vragen._de spullen van de leerlingen zijn bijna nooit op orde waardoor de ll niet voldoende kan werken.1De ll praat altijd negatief over zijn eigen werk.De ll zit meestal niet op tijd klaar bij de start van de les en heeft zijn spullen nog niet op tafel, maar na een enkele aansporing gaat dat wel.ADe ll moet vaak worden aangespoord om zijn afspraken na te komen.IDe ll moet bijna altijd worden aangespoord om zijn afspraken na te komen.uDe ll gaat onzorgvuldig om met zijn spullen en die van school waardoor er regelmatig zaken kapot gaan of beschadigen.oDe ll gaat zeer slordig om met zijn spullen en die van school waardoor er vaak zaken kapot gaan of beschadigen.Het werk van de ll is regelmatig niet leesbaar (of volgeklad) en er is geen vaste volgorde. De werkplek wordt vaak niet netjes achtergelaten.De ll moet bijna voortdurend worden aangespoord om aan het werk te gaan en te blijven en gaat bijna altijd door met ongewenst gedrag na correctie.QDe ll moet bijna altijd worden aangespoord om zich aan de STOER-regels te houden.#De ll weigert om anderen te helpen._De ll kan geen tip geven aan een ander en wijst op een negatieve manier de tips van anderen af._De ll moet altijd aangespoord worden om aan het werk te gaan en stelt geen vragen uit zichzelf.HDe ll krijgt het opgegeven werk bijna nooit binnen de opgegeven tijd af.|De ll begrijpt de stof op zijn niveau helemaal niet en kan de opdrachten niet maken zoals die worden verwacht op het niveau.6De ll maakt nooit gebruik van de aangereikte middelen.lDe ll weet wat hij wel en niet kan en maakt daar gebruik van bij zijn werk. Waar nodig schakelt hij hulp in.De ll kiest er zelf voor om aan het werk te gaan (zonder aansporing). De ll kan zelf kiezen hoe hij zaken aanpakt en maakt hier goed gebruik van.kDe ll overziet de lesstof voor meer dan 2 lessen en kan a.d.h.v. de studiewijzer een eigen planning maken.nDe ll bedenkt zelf wanneer hij uitleg nodig heeft, regelt dat zelf en houdt daar rekening mee bij d eplanning.3De ll praat positief over zijn werk en werkhouding.IDe ll komt zelf zijn afspraken na, maar heeft af en toe aansporing nodig.De ll heeft het opgegeven werk af (of gaat op eigen initaiteif naar het V-blok) en levert opdrachten op tijd in. Zo nu en dan is daar aansturing voor nodig.qDe ll heeft het opgegeven werk af (of gaat op eigen initaiteif naar het V-blok) en levert opdrachten op tijd in.rDe ll werkt door als er minder toezicht is. De ll gaat na eenmalige correctie niet door met het ongewenste gedrag.De ll praat niet door anderen heen, laat merken dat hij luistert en kan goed weergeven wat verteld is en stelt waar nodig doorvragen.hDe ll houdt zich aan de STOER-regels en houdt bewust rekening met wat een ander wel en handelt daarnaar.TDe ll helpt een andere leerlrng als dat gevraagd wordt en doet dat ook uit zichzelf.jDe ll helpt een andere leerling als dat gevraagd wordt en ziet dat anderen hulp nodig hebben en geeft dat.|De leelring kan een opbouwende tip geven en als hij tip krijgt, laat hij merken wat hij daar aan heeft en doet daar wat mee.De ll gaat na de instructie zelf aan het werk en beplaat zelf wat hij gaat doen als het opgegeven werk af is en neemt iniatief in het lediinggeven aan de groep.sDe ll kan samenwerken in een docent samengestelde groep van 4 personen en kan daarin verschillende rollen bekleden.DDe ll krijgt het opgegeven werk meestal binnen de opgegeven tijd af.4Je krijgt het opgegeven werk goed binnen de tijd af.=De ll kan de stof in wat complexere situaties ook toepassen.De ll maakt zelf een goede keuze uit de mogelijke middelen om zijn werk goed te maken en vraagt toont zelf inititatief voor het begruik van andere middelen..De ll praat af en toe positief over zijn werk.Qde spullen zijn niet altijd in orde waardoor de ll niet altijd geod kan werken.. 7De ll stelt zo nu en dan vragen als hij het niet snapt.De ll overziet de lesstof van( minder dan) 1 les, gebruikt de studiewijzer alleen om af te vinken en overlegt niet uit zichzelf of er een V-blok nodig is. {De ll zit bij de start van de les regelmatig nog niet klaar met al zijn spullen op tafel (moet heirtoe aangespoord worden).FDe ll komt alleen zijn afspraken na als hij daartoe wordt aangespoord.uDe ll werkt meestal door als het toezicht vermindert is. De ll gaat na correctie niet door met het ongewenste gedrag.RDe ll kan de stof reproduceren maar heeft moeite met het toepassen van het geerde.De ll heeft veel aansporing nodig om aan het werk te gaan. De leerling kan zelf geen besluiten nemen, heeft hier hulp bij nodig.dDe ll overziet de lesstof alleen voor een enkele opdracht en maakt geen gebruik van de studiewijzer.\De ll moet bijna altijd aangespoord worden om te gaan zitten en zijn spullen te gaan pakken.De leerling heeft meestal zijn werk niet af binnen de opgegeven tijd en gaat niet naar het V-blok om het af te maken. De leerling moet hier bijna altijd door de docent worden aangesproken.^De ll praat door anderen heen en neemt, als anderen praten, een ongenteresseerde houding aan.cDe ll praat soms door anderen heen en neemt, als anderen praten, een ongenteresseerde houding aan.+De ll kan alleen werken als hij alleen zit.*de leerling kan de stof niet reproduceren.ODe ll laat merken dat hij niet genteresseerd i, in woorden en in zijn gedrag.VDe ll laat niet merken dat hij wil leren, heeft meestal een ongenteresseerde houding.JDe ll laat merken dat hij geen doel voor ogen heeft, in woorden en gedrag.   mq  swLPY!]~$' ),0Q31 7 9!=cc  !EOP  dMbP?_*+%&\.?'\.?(\.?)\.?M\\ws-ghal-44xwc2j\hp LaserJet <4 X<~? hgkPhSDDMhp LaserJet 1010 -dd" d `? `?U} } #}  !:  :   :  8      v X " 7  w  #   r [  x s $  y ^ @  z _ 6!      { % 7  } | &    ~ '    t (   c )   d *!      + 7   f ,   u g   i -   j .   k /! 9   l 0 7   m 1   n 2   o 3    4 BZ XFFBBBBB FBBBBB FBBBBB FBBB    q 5 !V>@  "  7  "U_`  dMbP?_*+%&\.?'\.?(\.?)\.?M\\ws-ghal-44xwc2j\hp LaserJet <4 X{^.SDDMhp LaserJet 1010 -dd" d,, `? `?U} } #} !} m ":  :   @:        X W < ":  Z Y =#  ] [ >#  \ $ ?#  ^ @ A#  _ 6 B# $    ` % C :  a & D   ~ ' E   b ( F  c ) G  d * H!    e + I :  f , J  h g K  i L M  j . N  k / O! 9  l 0 P :  m V 1  n Q R  o 3 S B, XFFBBBBB FBBBBB FBBBBB FBB !  p 4 T  ! !q !5 !U!!B>@"  !7  !oeoo  dMbP?_*+%&\.?'\.?(\.?)M&d2?M\\ws-ghal-44xwc2j\hp LaserJet <4 ,SDDMhp LaserJet 1010 -dd" d,, `? `?U} } #}  !:  :   : !       W <  ;  Y =    >    ?    @ A    B!      % C ;    D   ~ ' E   b ( F  c      H!    + I  ;  , J   g    L M   . N   d O ! 9  l   ;  m V 1   Q   3 S   p 4 T BZ XFFBBBBB FBBBBB FBBBBB FBBB   q 5 U !V>@%%%"  7 Oh+'0HPl Stephanie Chrispijn chrisp01Microsoft Excel@y@C@d՜.+,0 PXd lt|  Blad1Blad2Blad3Blad1!Afdrukbereik  WerkbladenBenoemde bereiken  !"#$%&'()*+,-./012345678:;<=>?@BCDEFGHRoot Entry F@I]P^WorkbookpSummaryInformation(9DocumentSummaryInformation8A